Curso avanzado de Cambio Climático. Maestria en Ingenieria Ambiental. Facultad de Ingeniería Civil. Universidad Tecnológica de Panamá.

Sorprendente, como en los últimos años escuchamos hablar sobre el deshielo de los polos (entre otros temas) como producto del calentamiento global, de igual manera es tema de gran interés y ampliamente utilizado en la cinematografía, como génesis de los desastres naturales en ciudades del mundo.

Es por esto, que adopto temporalmente el tema, por creerlo de interés y procedo a redactar este escrito para presentarles un poco, de manera general, mi percepción respecto al tema.

Entiendo que el deshielo es un proceso natural, ya que la Tierra ha tenido épocas de glaciación así como de calentamiento. No obstante, la situación actual se da mucho más deprisa de lo normal, debido a la actividad humana, la cual acelera el calentamiento global.

Estudios recientes muestran que desde que el hombre tuvo la revolución industrial hemos ido colmando al planeta de gases contaminantes que han producido efectos variados como las lluvias ácidas, el desgaste de la capa de ozono y el efecto invernadero que no es más que una capa de gases de dióxido de carbono que hace que el calor producto de la radiación solar no pueda salir al espacio exterior y se quede retenida dentro de este límite lo que ha hecho que a lo largo de los años vayamos aumentando poco a poco la temperatura global de la tierra. Este aumento de la temperatura promedio tanto en la superficie como en los mares, es lo que está llevando a que los polos se deshielen rápidamente.

La evidencia disponible sugiere que por lo menos para la primera parte de este siglo es inevitable un aumento de la temperatura. Así, el cambio climático será uno de las principales fuerzas motoras durante este siglo. (De acuerdo al IPCC, 2007, y UNEP, 2012), los escenarios de emisiones indican que un aumento de la temperatura global de 2oC para mediados del siglo con respecto a la era pre industrial es casi inevitable y se espera, además, que el aumento de temperatura implique eventos climáticos extremos importantes. En particular, América Latina es altamente vulnerable a los impactos del cambio climático considerando su ubicación geográfica, la alta sensibilidad al clima de algunas de sus actividades económicas y sus altos niveles de biodiversidad. Existe un creciente interés por el diseño de estrategias e instrumentos de adaptación. La evidencia indica que la adaptación es un proceso complejo y heterogéneo, difícil de definir con precisión. Asimismo, la evidencia general muestra que la adaptación es una opción que puede reducir significativamente los costos económicos y sociales del cambio climático. Actualmente existen muchas opciones de adaptación; estas medidas contribuirían a reducir o compensar algunos de los efectos más nocivos del cambio climático.

Estas opciones incluyen medidas para el sector agrícola, hídrico, el sector salud, la biodiversidad, la protección ante los eventos climáticos extremos y las zonas costeras, entre otras. Asimismo, existen medidas con importante co-beneficios tales como el fomento a la eficiencia energética y la reducción de la contaminación del aire. Estas medidas de adaptación pueden estar apoyadas por políticas públicas, como mayor educación ambiental, participación en programas gubernamentales o capital social. Es importante, considerando el nivel actual de desconocimiento, diseñar una estrategia de medidas de adaptación flexible considerando los beneficios que puedan contribuir a mantener abierto el portafolio de alternativas, las cuales deberán proteger a la población más vulnerable y los activos naturales de cada país. Es también importante tomar en cuenta que las medidas de adaptación son locales y, por tanto, las prioridades pueden variar por región.

Finalmente, son muchos los temas que se podrían analizar como estrategias de adaptación para contrarrestar los fenómenos que observamos, sin embargo considero útil tomar acción ahora, aprovechar el momento, el acceso a las tecnologías y priorizar este tema como objetivo fundamental para la permanencia de nuestro tipo de civilización.

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Curso Avanzado de cambio climático y medidas de adaptación. Maestría. Facultad de Ingeniería Civil. Universidad Tecnológica de Panamá.

Es lamentable que muchas personas no le presten importancia a lo que está ocurriéndole a nuestro planeta, y pensar que yo era una de ellas, antes de iniciar mis clases en una de las materias para culminar mis estudios de maestría, el cambio climático.

Haciendo un sondeo a las personas que están en mi entorno respecto a si conocían el significado del cambio climático y el CO2, algunos consideraban que simplemente se refería al cambio que sufre el clima. Pues bien, si este siempre cambia y que la tierra sigue igual y los humanos también, y que el CO2 trae más consecuencias nefastas a la salud por riesgo a adquirir enfermedades respiratorias y cáncer, que a la atmósfera o al planeta.

Ciertamente la mayoría de mis encuestados desconocían que somos nosotros los causantes de que, en los últimos tiempos, a la atmósfera viajen grandes cantidades de CO2 producto de la emisiones de las fábricas de todo el mundo, y que debido al efecto invernadero, la Tierra se esté sobrecalentando. Aunado al hecho de que es más que el que pueden absorber las plantas sin considerar la matanza de nuestros bosques. Que debido a ello nosotros mismos hemos sido víctimas de fuertes tormentas, grandes sequías, así como de grandes inundaciones producto del aumento del nivel del mar, que al calentarse, se expande y cobra mayor volumen, robando áreas de tierra ocupadas.

Luego de reiteradas explicaciones creo no fui tan convincente para mis interlocutores la verdad, para que fuese aceptado el hecho de que somos responsables del cambio climático. Muchos cuestionamientos, que cómo miden el cambio a través de los años, cómo se logra ver la cantidad de emisiones que se quedan en la atmósfera y cuánta queda atrapada en la tierra, cómo le toman la temperatura a la tierra. En fin, tanto desconocimiento; es una pena que la gente no crea y acepte que nuestro planeta está cambiando drásticamente, gracias a nuestra irresponsabilidad, desinterés e ignorancia.

Ciertamente, al no tener y tomar conciencia de que nos estamos destruyendo nosotros mismos, el panorama no se muestra para nada alentador, o nos ahogaremos o intoxicaremos. En lugar de esto, nuestra postura debiera ser la de reflexionar y analizar lo que está ocurriendo en nuestro hábitat antes que sea demasiado tarde.

Tal vez nuestro desinterés y falta de conocimiento radica en el hecho de que aún el cambio climático no nos ha tocado de cerca como a otros pueblos que han tenido que dejar sus hogares por catástrofes como tsunamis, huracanes o la sequía extrema en donde no hay ni agua para beber.

Tenemos primeramente que concienzarnos mediante la instrucción, por medio de la lectura y la investigación sobre las actividades que viene realizando el ser humano que están provocando daños a la naturaleza, además de resentimiento, luto y dolor. Luego, cuando comprendamos mejor la situación, podremos evaluar las medidas para contrarrestar, si al fin y al cabo así como creamos un problema, también somos capaces de encontrar una solución.

Ante la amenaza del cambio climático, la tecnología ha avanzado y hoy en día existen formas innovadoras para reducir emisiones de CO2, hasta árboles sintéticos que absorben mil veces más CO2 que los árboles naturales, lo que es impresionante. También existen formas de utilización de energía renovables tales como la eólica, la hidráulica y los paneles solares que inclusive los podemos utilizar en nuestras casas, ya que nos sale más barato que la energía convencional, y a la vez ayudamos a nuestro ambiente.

No podemos continuar acabando con nuestro planeta la Tierra. La tecnología y el conocimiento no lo podrá hacer todo. También es importante nuestra actitud ante esta problemática que está para quedarse, si lo que realmente deseamos es vivir un poco más y dejar un planeta igual o menos contaminado que el que tenemos hoy en día a nuestras futuras generaciones.

Donde hay vida siempre habrá esperanza, pero accionando.

Hagamos lo posible para reducir las emisiones de CO2 al ambiente, utilizando menos nuestro vehículo para transportarnos de un lugar a otro, tales como andar a pie, en bicicleta, utilizar el metro bus. También instalemos paneles solares en nuestras casas, plantemos árboles, utilicemos los desechos orgánicos para abonar nuestras plantas, no quememos basura ni utilicemos bolsas plásticas o materiales que no se degraden, no arrojemos basura a nuestros mares, cuidemos y conservemos nuestros manglares, plantemos árboles, cuidemos y protejamos nuestra fauna, nuestros bosques que somos privilegiados en su diversidad. Tengamos una cultura más ecológica pero que sea real y no una moda. Y por último (sin ser menos importante), a viva voz elevemos un grito a quienes gobiernan este país, que amamos nuestra tierra y que una de sus obligaciones y funciones es protegerla, que al fin y al cabo, es la casa de todos y la única que tendremos.

Publicado en: https://m.facebook.com/notes/matilde-elena/el-grito-del-planeta/1821426151236701/ (11 agosto 2018).

Trabajo Final. Cambio Climático y Medidas de Adaptación.  Maestría en Administración de Proyectos de Construcción.  Facultad de Ingeniería Civil. Universidad Tecnológica de Panamá. Panamá.

Trabajo Final. Cambio Climático y Medidas de Adaptación.  Maestría en Administración de Proyectos de Construcción.  Facultad de Ingeniería Civil. Universidad Tecnológica de Panamá. Panamá.

Contenido

1. Introducción

2. Marco teórico

2.1 Planteamiento del problema

2.2 Definición de la variable de investigación

2.3 Objetivos

2.3.1 Objetivo general

2.3.2 Objetivos específicos

2.4 Alcance de la investigación

2.5 Metodología de la investigación

3. Marco conceptual

3.1 Generalidades la cuenca

3.2 Geografía de la cuenca

3.3 Clima

3.4 Cuenca hidrográfica

3.5 Recursos hídricos

3.6 Recurso suelo

3.7 Conflictos en el uso de suelo en la cuenca del río La Villa

3.8 Río principal de la cuenca

3.9 Datos principales río La Villa

3.10 Estadísticas socio – demográficas de la cuenca

3.11 Climatología de la cuenca

3.12 Cobertura boscosa de la cuenca

3.13 Subdivisión de la cuenca hidrográfica

3.14 Diagrama de red de los ríos que conforman la cuenca

3.15 Mapas

4. Análisis y discusión de resultados

5. Vulnerabilidad de la cuenca

6. Medidas de mitigación y adaptación al cambio climático

7. Conclusiones

8. Recomendaciones

9. Bibliografía

10. Anexos (imágenes de visita al río La Villa)

ESCASEZ DE AGUA EN LA CUENCA DEL RÍO LA VILLA DEBIDO AL CAMBIO CLIMÁTICO

1. INTRODUCCIÓN

Durante los últimos años la costa Pacífica de América central y el Caribe ha enfrentado una situación severa de estrés hídrico directamente relacionado con la variabilidad climática, El Niño-Oscilación del sur (ENSO) y el cambio climático.

La región del Arco seco de Panamá se ha visto fuertemente impactada, con la escasez de agua relacionada a estos efectos negativos del cambio climático. En el presente informe se recopiló y analizó la información de la cuenca hidrográfica del río La Villa, la cual es considerada un área de importancia crítica para la seguridad hídrica y alimentaria de la región de Azuero.  A su vez se evaluó la vulnerabilidad de esta cuenca y se identificaron las principales causas que han contribuido con la degradación ambiental de esta área.

ESCASEZ DE AGUA EN LA CUENCA DEL RÍO LA VILLA DEBIDO AL CAMBIO CLIMÁTICO

2. MARCO TEÓRICO

2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El problema de investigación se basa en la escasez de agua del río La Villa debido al severo impacto de los cambios climáticos ocurridos en la región de Azuero principalmente por el fenómeno de El Niño. El Niño es un fenómeno climático relacionado con el calentamiento del Pacífico oriental ecuatorial, el cual se manifiesta erráticamente cíclico y produce largos períodos de sequías. Cada año empeora la situación por el clima del “Arco Seco”, con un verano que se extiende 5 meses (diciembre – abril) muy secos. A esto debemos agregar que la deforestación es la causante de que grandes áreas de la región se vuelvan estériles, afectando la escorrentía.

Los acuíferos han disminuido a niveles críticos, razón por la cual los pozos se construyen a profundidades cada vez mayores, con un elevado costo. Incluso durante los meses de lluvia, los acuíferos se recargan con lentitud, debido a la sobreexplotación ocurrida en la estación seca.  Además, el agua de los pozos muestra la presencia de cloruro de sodio (sal) y materiales pesados, lo cual obliga a un proceso igualmente costoso de descontaminación.

2.2 DEFINICIÓN DE LA VARIABLE DE INVESTIGACIÓN

Como variable de investigación, relacionada al cambio climático, se considerará la siguiente: Escasez de agua debido a la falta de lluvia en la región de Azuero por el fenómeno de El Niño.

2.3 OBJETIVOS

2.3.1 OBJETIVO GENERAL

Estudiar la vulnerabilidad de la cuenca del río La Villa y demostrar que, debido al fenómeno de El Niño, la escasez de agua en la misma es un hecho real, producto del aumento de los períodos de sequía en dicha zona.

2.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar y conocer las características generales de la cuenca.

• Identificar a la población vulnerable a los efectos de la problemática planteada.

• Analizar la percepción de la población afectada por la problemática.

• Definir prácticas que mejoren la adaptación a la variabilidad climática en las comunidades de la cuenca.

• Establecer acciones a tomar para reducir la vulnerabilidad a las variaciones climáticas en las comunidades.

2.4 ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN

Estudiar el efecto del cambio climático sobre la disminución de las lluvias que provocan escasez de agua en la cuenca del río La Villa; además, examinar los efectos que ha ocasionado esta escasez de agua en la comunidad ubicada en el área de afectación de la cuenca. También definir acciones que mitiguen dichas afectaciones y adapten a la cuenca a efectos futuros ocasionados por el cambio climático.

2.5 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Nuestro estudio se basa en una investigación de nivel descriptiva y explicativa. Decimos que es una investigación descriptiva ya que buscamos obtener características que describan la problemática y las afectaciones que han surgido a raíz de la misma. También afirmamos que se trata de una investigación explicativa porque buscamos el porqué de la problemática asociada al cambio climático mediante el análisis de variables con sus posibles causas y efectos.

Para el desarrollo de este estudio se realizó una investigación bibliográfica de estudios de vulnerabilidad a nivel mundial y nacional. Se revisaron sitios web, artículos o publicaciones de periódicos, revistas electrónicas, mapas, informes de instituciones como: SINAPROC, MIAMBIENTE, ETESA, MIVIOT, MIDA. De igual forma se realizó trabajo de campo donde se visitaron distintos puntos sobre la cuenca, se realizaron entrevistas y se aplicaron encuestas a los habitantes de nuestra zona de estudio.

3. MARCO CONCEPTUAL

3.1 GENERALIDADES LA CUENCA

La Cuenca Hidrográfica del Río La Villa se localiza en la vertiente del Pacífico, en la península de Azuero, entre las coordenadas geográficas 7° 30´ y 8° 00´ de latitud norte y 80° 12´ y 80° 50´ de longitud oeste, y cubre el 57,39% de la provincia de Herrera y un 42,61% de la provincia de Los Santos. Su forma es alargada y bastante ancha en la parte alta y más angosta a medida que se aproxima al océano Pacífico.

Tiene un área de drenaje de 1 284,3 km2 y una elevación media de 135 msnm. El punto más alto de la cuenca es el Cerro Cacarañado, ubicado al suroeste de la cuenca, con una elevación de 957 msnm, el cual es el límite entre las provincias de Herrera y Los Santos. Su río principal, La Villa, tiene una longitud de 117 kilómetros.

Dicha cuenca está ubicada en el arco seco panameño, en Azuero constituyendo la principal fuente de agua potable a unas 94 000 personas de las provincias de Los Santos y Herrera.

La cuenca del río La Villa se estructura en 9 subcuencas: quebrada Grande, quebrada Pesé – río La Villa, quebrada Piedras – río La Villa (alto), Quebrada Salitre – río La Villa (medio), río El Gato, río Esquiguita, río Estivaná, río Tebarito y río La Villa (bajo).

La subcuenca del río Estivaná es el principal afluente del río La Villa, cuenta con una superficie de 296,1 km² y el caudal medio de la fuente es de 7,8 m³/seg.

Figura 1: Cuenca hidrográfica del río La Villa.

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Figura 2. Ubicación regional de la cuenca del río La Villa.

3.2 GEOGRAFÍA DE LA CUENCA

Ubicada en la región central de Azuero, entre el Montuoso en la cordillera occidental de Azuero, donde tiene su nacimiento y por la sierra del Canajagua. Con sus 1 284,3 km2 se extienden entre las provincias de Los Santos y Herrera. El drenaje principal de la cuenca inicia en El Montuoso, cerca de la localidad de Tres Piedras, recorriendo unos 276,1 km , conformada principalmente por el río La Villa, río Estivaná, quebrada Grande, quebrada Pesé, río Toleta entre otros. Su desembocadura se encuentra en el golfo de Parita. Su ubicación geográfica específica está dada por las coordenadas 80.6E,7.8N (UTM 543576, 858101).

3.3 CLIMA

La región de Azuero se caracteriza por tener tres (3) tipos de clima; clima tropical muy húmedo, clima tropical de sabana y clima tropical húmedo con influencia del monzón, sin embargo las provincias de Herrera y Los Santos que son los territorios que comprende la cuenca del río La Villa tienen predominantemente los climas tropical muy húmedo y clima tropical de sabana.

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3.4 CUENCA HIDROGRÁFICA

El territorio de la República de Panamá tiene un área superficial continental e insular de 75 524 km2, y se ha dividido en 52 cuencas hidrográficas, las que resultaron de la clasificación elaborada durante el desarrollo del Proyecto Hidrometeorológico Centroamericano (PHCA) que culminó en el año 1972. De estas cuencas, 18 están en la vertiente del mar Caribe y le corresponden número impares comenzando desde la 87 hasta la 121; y 34 pertenecen a la vertiente del océano Pacífico y le corresponden números pares iniciando con la cenca número 100 hasta la 166. En este proyecto participaron Guatemala, Honduras, Nicaragua, El Salvador, Costa Rica y Panamá.  La cuenca No. 1 se inició en la República de Guatemala y la última finalizó en Panamá.

Figura 3. Mapa de Cuencas Hidrográficas República de Panamá.

Luego de realizada la clasificación por el PHCA, la cuenca del río La Villa terminó con el número 128, con un área total de 1 284,30 (km2) y cuyo río principal que la recorre es el río La Villa, con 117 km de longitud.

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3.5 RECURSOS HÍDRICOS

La cuenca hidrográfica del río La Villa , es un espacio predominante de relieve accidentado, sin embargo sus pendientes no son muy altas, salvo la cordillera de El Montuoso, por pendiente longitudinal y altura media representa condiciones para una torrencialidad media, esto aunado a las características geomorfológicas y geológicas indican que la cuenca tiene definido un patrón de escurrimiento superficial del tipo paralelo y rectangular, los lechos de los ríos están tallados sobre rocas consolidadas, lo cual puede incrementar la velocidad de los máximos caudales La precipitación muestra condiciones variables: en la cuenca baja se da un promedio anual de 1 350 mm de precipitación; la cuenca media con una precipitación anual promedio de 1 760 mm; la cuenca alta con un promedio de precipitación de 2 325 mm; representa una precipitación promedio anual de 1 785 mm. Los promedios pueden derivar a conclusiones de riesgo, sobre todo con variaciones sensibles como en el caso de años donde el mínimo alcanza sólo los 800 mm (CATIE-ANAM, 2008).  La distribución de la precipitación es de 91% entre los meses de mayo a noviembre y el 9% restante se registra entre los meses de diciembre a abril. Si se tiene una evapotranspiración de 1 000 a 1 200 mm en la cuenca, se podría considerar que existen rangos limitados en algunos espacios de la cuenca con menor posibilidad de escorrentía y almacenamiento de agua (inclusive un caudal ecológico limitado), existen otras zonas donde el rango de precipitación alto permite un potencial de balance climático favorable para cosecha de agua, recarga hídrica o recarga acuífera (CATIE-ANAM, 2008).

Los caudales medios medidos varían entre 17,80 m3/s y 29,20 m3/s indican una buena disponibilidad de agua, sin embargo cuando el balance hídrico se realiza por unidades menores, subcuencas, microcuencas y quebradas resultan limitantes importantes. El balance hídrico muestra que en algunas unidades específicas los caudales disponibles de almacenamiento, captación, regulación o aprovechamiento son mínimos, de igual manera resultan los caudales ambientales, ver el siguiente cuadro los caudales específicos (q) y los caudales calculados (Q) para los ríos y quebradas (CATIE-ANAM, 2008).

Tabla 1: Balance Hídrico Superficial de la Cuenca del Río La Villa. Años 1970 a 2000.

3.6 RECURSO SUELO

Dentro de la cuenca se puede decir que los suelos presentan niveles aceptables de algunos nutrientes primarios como el P y K, principalmente el P cuyas concentraciones pasan de aceptables a buenas. Estos nutrientes son fácilmente lixiviados por las lluvias, por lo que en zonas de alta precipitación es común encontrar deficiencias de estos elementos. La condición de baja pluviosidad predominante en la región de Azuero probablemente es una de las causas que permite a los suelos de la cuenca mantener buena disponibilidad de nutrientes (CATIE-ANAM, 2008).

La textura es otro de los factores que favorecen a los suelos de la cuenca, pues la mayoría de las muestras que se han analizado indican que las texturas de tipo franca son las que más predominan, lo cual es deseable porque dota al terreno con características de buen drenaje que ayuda al buen desarrollo de plantas. (CATIE-ANAM, 2008).

Por otro lado, la pendiente suave del terreno en la parte baja de la cuenca beneficia el desarrollo de actividades productivas ya que permite la implementación de sistemas mecanizados o tecnificados que contribuyen a aprovechar al máximo la capacidad productiva de esos suelos. Desafortunadamente también existe un alto porcentaje de la superficie de la cuenca donde quizás las condiciones de pendiente pronunciada, sumada a otros factores como el carácter superficial de los suelos no permiten que esas tierras sean aprovechadas en actividades de producción agropecuaria y que preferiblemente deben destinarse a la producción forestal, agroforestal o de conservación del bosque; específicamente se hace referencia a las partes alta y media de la cuenca donde los suelos de clase VI Y VII cubren casi la totalidad de esas dos regiones (CATIE-ANAM, 2008)

A pesar de ello, los suelos de bajo potencial productivo también están siendo utilizados en actividades que se sabe no son compatibles con las características o condiciones de terreno ahí predominantes, lo cual provoca situaciones de conflicto de usos de los suelos que deterioran o ponen en riesgo la disponibilidad actual y a futuro de este importante recurso.

3.7 CONFLICTOS EN EL USO DE SUELO EN LA CUENCA DEL RÍO LA VILLA

Como se mencionó, la parte media y alta de la cuenca es dominada por suelos de la clase VI y VII, aptos para la conservación del bosque y desarrollo de sistemas forestales; sin embargo, gran parte de estas áreas están siendo utilizadas para el desarrollo de actividades agropecuarias mayormente de subsistencia, mientras que otras están cubiertas de matorrales/rastrojos. Ese tipo de uso no es acorde a la capacidad productiva de esa clase de suelos.

Por otro lado, en la parte baja es donde hay mayor abundancia de suelos con potencial para el desarrollo de actividades agropecuarias; y precisamente la actividad agropecuaria es la que ocupa la mayor superficie de terreno incluido dentro de la cuenca baja.

No obstante, a pesar del alto potencial productivo de los suelos de la parte baja, es necesario que en algunas áreas, principalmente en aquellas dominadas por suelos clase IV, se apliquen medidas de conservación dirigidas a reducir o controlar los procesos de erosión que se pueden generar por un mal uso de las tierras.

Específicamente, existe cerca de un 68% del territorio de la cuenca que presenta condiciones de sobreuso, lo cual se puede considerar como una cifra muy elevada que representa una superficie de 877,1 km2. Únicamente, cerca de un 28% de los suelos de la cuenca son utilizados a capacidad y solo un 2% son subutilizados De acuerdo a las cifras presentadas. La cuenca del río La Villa presenta una alta vulnerabilidad a la degradación de los recursos, principalmente los suelos, pues las actividades productivas que ahí se desarrollan son en la mayor parte de la superficie incompatibles con la capacidad productiva de sus tierras. Adicional a esto, aquellas áreas que se aprovechen de manera adecuada o están bajo un uso a capacidad podrían pasar a formar parte de otro tipo de conflicto, eso si por alguna razón se produce un cambio en el tipo de actividad que se desarrolla sobre ellas. Por ejemplo, si la producción sobre esas tierras usadas actualmente a capacidad llegara a realizarse de manera menos intensa, entonces es probable que se conviertan en tierras en subuso; pero si ocurriera lo contrario y las actividades se efectuaran en forma más intensa y sin aplicar las medidas de control correspondientes, entonces esa superficie de terreno pasaría a convertirse en suelos sobreexplotados. Lo cual agravaría aún más la degradación de la cuenca.

3.8 RÍO PRINCIPAL DE LA CUENCA

El río La Villa o río Cubita es un río peninsular de las provincias de Herrera y Los Santos que nace en la cordillera Occidental de Azuero, en la reserva forestal de El Montuoso, Herrera.  Su cuenca hidrográfica abarca territorios de Los Santos y Herrera. Desemboca en el océano Pacífico en el golfo de Parita, en un amplio estuario entre la provincia de Herrera y Los Santos.  Es el mayor río por longitud de la península de Azuero. Es el octavo río más largo de la República de Panamá.  En su recorrido por Azuero, de oeste a este, atraviesa pueblos como Las Minas, Los Pozos, Macaracas, Pesé La Villa de Los Santos y Chitré.

3.9 DATOS PRINCIPALES RÍO LA VILLA

3.10 ESTADÍSTICAS SOCIO – DEMOGRÁFICAS DE LA CUENCA

Figura 4. Río La Villa.

3.11 CLIMATOLOGÍA DE LA CUENCA

3.12 COBERTURA BOSCOSA DE LA CUENCA

3.13 SUB – DIVISIÓN DE LA CUENCA HIDROGRÁFICA

Figura 5. Subdivisión de la cuenca del río La Villa en subcuencas.

La cuenca del río La Villa está subdividida en 9 subcuencas, cuyos nombres y número se listan a continuación:

1. Río Estibaná

2. Quebrada Pesé

3. Río Tebario

4. Río La Villa

5. Quebrada Piedras

6. Quebrada Grande

7. Río El Gato

8. Quebrada Salitre

9. Río Esquiguita

3.14 DIAGRAMA DE RED DE LOS RÍOS QUE CONFORMAN LA CUENCA

Figura 6. Diagrama de red hidrográfica con los principales ríos que conforman la cuenca del río La Villa.

3.15 MAPAS

Figura 7. Cambio en la cobertura boscosa desde 1992 hasta 2000.

Figura 8. Categorías altitudinales.

Figura 9. Cobertura boscosa al 2012.

Figura 10. Cuenca, drenaje, estaciones hidrométricas y estaciones meteorológicas.

Figura 11. Pendientes.

Figura 12. Calidad ambiental.

Figura 13. Clima, según Mckay.

4. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

Para estudiar la vulnerabilidad de la cuenca realizamos visitas al sitio, en donde entrevistamos a los moradores de la comunidad directamente afectada y les aplicamos una encuesta simple de 5 preguntas claras y concisas que nos ofreció mucha información valiosa.  La encuesta aplicada contenía esta serie de cuestionamientos:

De acuerdo a los resultados obtenidos podemos afirmar que la gente está consciente de la escasez de agua y que la misma se debe al fenómeno de El Niño que trae consigo sequías extremas que hacen crítica la demanda de agua en la región.

Una vez obtenidos los resultados de la encuesta podemos afirmar que la mayoría de los encuestados tienen muchos años de vivir en la región y nos cuentan que en el 2015 se perforaron 75 pozos y en 25 de ellos no se encontró agua. También nos recalcaron que en los años 2015 y 2016 se perdieron varias hectáreas de maíz y que el arroz sembrado en esas fechas no pudo germinar por falta de agua.  En cuanto al fenómeno del Niño nos comentan que en los años 2015 y 2016 se ha dado con mayor intensidad en relación a los últimos 50 años y que el evento más intenso de sequía por este fenómeno fue en los años 1997 y 1998.

Figura 14. Cronología de los fenómenos del Niño y La Niña.

5. VULNERABILIDAD DE LA CUENCA

En Azuero, el río La Villa permite a más de 90 000 personas tener agua potable. La cuenca del río La Villa forma parte del Arco Seco de Panamá el cual experimenta un proceso de degradación ambiental debido al manejo inadecuado de sus recursos. Consecuentemente las zonas vulnerables son las áreas protegidas que año con año pierden su cobertura natural (en los últimos años disminuyeron el 10%), las áreas de bosques de galería (desborde de cauces), las zonas de recarga hídrica y acuífera, y las tierras de laderas muy inclinadas con cultivos intensivos (deslizamientos).

La cuenca del río La Villa nace en la reserva forestal El Montuoso donde se encuentra los últimos bosques maduros de la península de Azuero y tienen una importancia decisiva para la biodiversidad, la regulación de los regímenes hídricos y la riqueza de los suelos. El Estado panameño ha incorporado a la cuenca del río La Villa, en la lista de cuencas de la vertiente del Pacífico que espera rescatar.

Ausencia de criterios medioambientales:

• Expansión de la frontera agrícola a expensas de una mala conservación de los bosques y prácticas agrícolas y ganaderas inadecuadas para la conservación de suelos (deforestación, erosión y uso de agroquímicos, etc.) · La disposición y vertidos de basuras y aguas servidas causan impactos sobre la calidad ambiental

• La cuenca el flujo de energía y materia sobre el litoral y sus recursos (aguas contaminadas y en desbalance) es de consideración.

• Crecimiento urbanístico desordenado sin planificación.

• Vulnerabilidad de la población ante eventos y amenazas naturales (sequía extrema e inundaciones)

• La compactación de suelos en la parte media (ganadería) limita la infiltración del agua en el suelo, incrementando la escorrentía y el desbalance hidrológico Limitadas capacidades para gestionar la planificación territorial y ambiental.

• La deforestación de bosques de protección y bosques de galería está disminuyendo las zonas de recarga hídrica y acuífera La falta de regulación del aprovechamiento de las zonas mineras (cascajos o material de río)

Gestión del agua caótica:

• Usos inadecuados (desconocimiento del balance hídrico superficial y subterráneo, ausencia de criterios en la gestión del agua y de regadíos).

• Pérdida de calidad de los recursos hídricos de las principales cuencas (consecuencia de vertidos de aguas servidas urbanas e industriales, excretas ganaderas y drenaje de agroquímicos).

• Inadecuada gestión de desechos sólidos (falta de reciclaje).

Falta de protección de la biodiversidad y de las áreas silvestres protegidas:

• Aislamiento y fragmentación de las áreas naturales protegidas (carencia de corredores biológicos bien diseñados y protegidos, conectividad entre los diferentes ecosistemas relacionados).

• Ausencia de Planes de Manejo y limitada capacidad de gestión y control ambiental por parte de las autoridades competentes.

6. MEDIDAS DE MITIGACIÓN Y ADAPTACIÓN AL CAMBIO

CLIMÁTICO

Con respecto a todos los problemas existentes en la zona de estudio, hay que desarrollar una nueva forma de pensar y gestionar los recursos naturales tan importantes como el agua. Un desarrollo sostenible tiene que encontrar un punto de equilibrio entre la economía, lo social y el ambiental. La participación a la gestión de esos recursos naturales, bienes comunes, es un derecho y un deber de todos.

MEDIDAS DE MITIGACIÓN

• Programa de desarrollo agropecuario.

• La disminución de la tasa de deforestación y la degradación forestal, la protección de las cuencas hidrográficas, salvaguardando los bosques naturales y regenerando las riberas de los ríos entre otros, son los objetivos principales de este trabajo a desarrollar con el apoyo público-privado.

• Programa de conservación de suelos.

• Programa de manejo de riesgos.

• Programa de manejo y conservación de aguas.

• Programa de protección y manejo de fuentes de agua y zonas de recarga hídrica.

• Programa de desarrollo forestal.

• Programa de recuperación y conservación de ecosistemas terrestres y recursos marino costeros.

• Programa de desarrollo urbano.

• Programa de mejoramiento de servicios básicos.

• Fortalecimiento institucional.

• Capacitación y educación ambiental.

MEDIDAS DE ADAPTACIÓN

• En la agricultura se puede optar por usar semillas tolerantes a la sequía.

• Diversificar la producción con cultivos menos sensibles a la escasez de lluvia.

• Ajustar los calendarios de siembra.

• Adoptar un plan de reutilización de aguas grises.

• Racionalizar el uso del agua.

7. CONCLUSIONES

Luego del análisis descriptivo de la información recopilada de la cuenca del río La Villa podemos mencionar las siguientes conclusiones

• La distribución territorial de la cuenca pertenecen a productores pecuarios que desarrollan usos extensivos de la tierra, principalmente en la parte media de la cuenca lo que ha ocasionado una reducción considerable en la capacidad de infiltración de agua en el suelo contribuyendo al desbalance hidrológico.

• La agricultura intensiva requieren con prioridad un ordenamiento territorial, debido a que se continúa con una expansión de la frontera agrícola a expensas de una mala conservación de bosques, aumentando la vulnerabilidad en las áreas protegidas que año con año pierden su cobertura natural · El grado de contaminación del río producto de la mala disposición de la basura y las descargas de agroquímicos a todo lo largo de la cuenca están poniendo en peligro la fuente principalmente en el tramo medio y bajo · La cuenca del río La Villa presenta una alta vulnerabilidad a la degradación de los recursos principalmente los suelos pues las actividades productivas que ahí se desarrollan son en la mayor parte de la superficie incompatibles con la capacidad productiva de sus tierras.

• Actualmente existen alrededor de 327 pozos registrados dentro de la cuenca del río La Villa lo que agudiza los problemas de intrusión salina en los pozos cercanos a la costa y que la tasa de utilización rebase a la de recarga.

• La baja gestión ambiental de los recursos de la cuenca del río La Villa aunado al aumento de la intensidad de la variabilidad climática de El Niño aumenta la vulnerabilidad de un severo estrés hídrico en la zona.

8. RECOMENDACIONES

Luego de haber finalizado el trabajo descriptivo de la cuenca del rio La Villa podemos mencionar las siguientes recomendaciones:

· Las Autoridades deben promover y apoyar la protección y conservación forestal en las partes altas de la cuenca de esta manera se mejorara las zonas de recarga hídrica y disminuirá el aporte de sedimentos a los cauces por la mejora en la cobertura vegetal.

· Es de suma importancia que el ministerio de ambiente junto al apoyo de las autoridades locales logren concretar las acciones, medidas y actividades del Plan de ordenamiento Territorial ambiental que ha sido estudiado través del apoyo de consultores de organizaciones internacionales como lo son el centro agronómico tropical de investigación y enseñanza (CATIE)

· Implementar programas de educación técnica para los productores agropecuarios de la región, de esta manera se lograra un mejoramiento de los sistemas tradicionales de producción y una correcta adaptación al uso de la tierra.

· Implementación de nuevos proyectos de almacenamiento y riego para poder hacer frente de una manera adecuada a los efectos de la estación seca.

ESCASEZ DE AGUA EN LA CUENCA DEL RÍO LA VILLA DEBIDO AL CAMBIO CLIMÁTICO

9. BIBLIOGRAFÍA

Ambiente, A. N. (2009). Consultoría ” Asistencia técnica para la organización y constitución del

Comité de la cuenca Hidrográfica del río la Villa (128).

CATHALAC. (s.f.). Obtenido de http://mapsv1.cathalac.org/cuencas/cuencas-prioritarias/rio-la-villa

CATIE-ANAM. (2008). Plan de Ordenamiento Territorial Ambiental de la cuenca del río La Villa.

Panamá: CATIE.

ETESA. (s.f.). http://www.hidromet.com.pa. Obtenido de http://www.hidromet.com.pa: http://www.hidromet.com.pa

ESCASEZ DE AGUA EN LA CUENCA DEL RÍO LA VILLA DEBIDO AL CAMBIO CLIMÁTICO

10. ANEXOS (IMÁGENES DE VISITA AL RIO LA VILLA)

Gran parte de este río muestra bajas anormales de sus caudales por la falta de lluvias durante la estación seca. Pero a razón de esto en nuestra visita al sitio se pudo reflejar que ha disminuido el caudal del río con el pasar de los años ya que el mismo no tiene ninguna reforestación en las laderas del río como se muestra en la figura 1.  No es sólo como se presenta en la figura 1 sino que está en varias partes de la cuenca donde pudimos tener la oportunidad de visitar.

Figura 15. Río abajo de la cuenca

Figura 16. Balneario, río abajo de los Pobladores

Figura 17 Balneario río arriba

Figura 18. Balneario río arriba

ESCASEZ DE AGUA EN LA CUENCA DEL RÍO LA VILLA DEBIDO AL CAMBIO CLIMÁTICO

También pudimos percatarnos de que superficie boscosa de la cuenca del río se ha ido destruyendo por el mal uso que se le ha dado a la tierra deteriorando los suelos, las fuentes hídricas y la biodiversidad que rodea e esta importante fuente de agua. Se ha deforestado, sembrado cultivos y realizado la siembra de pastos hasta la orilla del río.

Dentro del curso de Ecosistemas, del Programa de Maestría en Ingeniería Ambiental, hemos contemplado contribuir al conocimiento y a la protección de los ecosistemas naturales dentro del Campus Universitario “Víctor Levi”.  Para tal fin, llegamos a preparar, con la participación de los estudiantes y docentes un programa de uso público. En éste se incluyeron todas las actividades en las que participa el público, con un enfoque tanto recreacional como educacional. Tales actividades, generalmente, se consideran dentro de un programa o conjunto de actividades en las que, a través de diversos medios, se busca alcanzar un propósito definido.

El siguiente material proviene de una adecuación a partir de Jiménez, Yolanda.  1999.  Seminario Taller sobre Interpretación de Senderos. Colegio de Biólogos de Panamá. El Valle de Antón, provincia de Coclé.

“El no tener un programa de interpretación ambiental en un área natural es como invitar a alguien a nuestra casa, abrirle la puerta y desaparecer”

Definiciones

Básicamente, la Interpretación es una traducción.  La interpretación ambiental involucra la traducción del lenguaje técnico de una ciencia natural o área relacionada en términos e ideas que las personas en general, que no son científicos, puedan entender fácilmente, e implica hacerlo de forma que sea entretenido e interesante.

El primer autor en definir formalmente la Interpretación fue Freeman Tilden (1957).  No era científico, naturalista, historiador ni técnico de alguna clase. Era muy sensible y tenía un profundo entendimiento intuitivo de cómo los humanos nos comunicamos mejor.  Él la definió así:

“Una actividad educacional que aspira a revelarlos significados y las relaciones por medio del uso de los objetos originales, a través  de experiencias de primera mano y por medios ilustrativos en lugar de simplemente comunicar información”.

“Traducir el lenguaje de la naturaleza a lenguaje del ser humano”.

Aunque están muy relacionados y en algún caso uno depende del otro, no deben confundirse la Interpretación Ambiental,  la Educación Ambiental y la información.

La Educación Ambiental: proceso mediante el cual el ser humano es capaz de adquirir conocimientos y experiencias, comprenderlos, internalizarlos y traducirlos en comportamientos que incluyen  valores y actitudes que los conduzcan a una mejor relación con el ambiente.  La Información: es la presentación de hechos relativos a un tema en particular.  Por ejemplo de la flora, de la fauna, facilidades y servicios del área.  La Interpretación es una técnica de comunicación que se emplea en educación y que requiere de información.

Dinámica de grupo: Técnica del rumor.

La Comunicación

El proceso comunicativo consta de 5 componentes:

– Emisor. Envía el mensaje

– Receptor: quien lo recibe o a quien va dirigido

– Mensaje. Lo que queremos comunicar, la información

– Medio: a través del cual se envía

– Respuesta: completa el proceso comunicativo

Obstáculos de la comunicación

– Preconcepciones

– Ambiente

– Emociones

– Experiencias

– Falta de interés

– Método de comunicarse

– Cultura

¿Por qué no se escucha?

– Por falta de interés

– Distracción

– Tono de la voz

– Lenguaje técnico

– Sin introducción

– Otro idioma

– Tema

– Estado de ánimo

– Preocupaciones internas

Para evitar esto el Emisor tiene que:

– Hacer los mensajes claros y precisos.

– Permitir que el receptor haga preguntas.

– Evitar distracciones.

– Usar el lenguaje del cuerpo

– Ser sí mismo, natural

– Saber el tema.

El receptor tiene que:

– Escuchar bien.

– Hacer preguntas si no está claro.

– Guardar sus opiniones hasta el final.

– Contestar después de que termine el emisor.

Elementos que afectan la calidad de la información:

– Información incompleta

– Demasiada información

– Desconocimiento del tema

– Voz

– Expresiones corporales.

– Motivación.

La interpretación ambiental

Principios:

1. Cualquier Interpretación que no se relaciones con la personalidad o la experiencia del visitante era totalmente estéril.

2. La información como tal no es Interpretación.  Es una revelación basada en la información, pero ambas son diferentes.  Sin embargo, todas las actividades de Interpretación incluyen información.

3. La Interpretación es un arte que combina otras artes, ya sean científicas, históricas, etc. Se puede enseñar cualquier arte hasta cierto punto.

4. El motivo fundamental de la Interpretación no es la instrucción, sino la provocación.

5. La Interpretación debe tratar de presentar todo un conjunto y no una de sus partes y debe dirigir su mensaje a la totalidad de la persona y no sólo a una de sus facetas.

6. La Interpretación que se hace para los niños no debe ser sólo una presentación simplificada de lo que se prepara para los adultos, sino que deberá seguir un enfoque fundamentalmente diferente.

Objetivos:

1. Asistir al visitante en el desarrollo de una útil concienciación, apreciación y entendimiento del área protegida que visita para hacer su estadía una experiencia rica, segura y agradable.

2. Cumplir con las metas de manejo:

– Alentar el buen uso de los recursos recreativos por parte de los visitantes reforzando la idea de que las áreas naturales protegidas son especiales y requieren una conducta especial

– Para reducir el impacto humano sobre el recurso.

3. Promover al público el mensaje e imagen de la agencia u organización responsable.

Metas:

1. Promover una estancia placentera y educación al visitante.

2. Mejorar la comprensión y apreciación del visitante acerca del área protegida

3. Promover una herramienta de trabajo y facilitar la labor de manejo al influir la conducta y las actividades de los visitantes a solicitar su apoyo.

4. Promover y estimular a los visitantes a descubrir por ellos mismos.

5. Crear una nación con conciencia conservacionista.

Características:

 Una actividad del visitante que es voluntaria y educativa

 Revela información a través de objetos y experiencias en el campo y por medios ilustrativos.

 El propósito no es solamente instruir sino provocar; no es un ejercicio de enseñar hechos y datos sino estimular ideas.

 Es una oportunidad para compartir nuestros conocimientos de la naturaleza para cambiar actitudes y pedir apoyo de un público receptivo para la conservación.

 Es un puente que conecta al visitante, al recurso y a los que manejan el área.

 Es un arte y una ciencia a la vez. Existen técnicas para ejecutar un buen programa de interpretación;  sin embargo, para poder lograr las metas del programa un intérprete requiere de una buena dosis de creatividad.

Tipos de interpretación:

La interpretación ambiental puede ser aplicada utilizando dos métodos:

1. Personalizado (guiado o contacto personal): a través de personal que proporciona información (caseta de entrada, centro de visitantes),  que dicta charlas o conduce actividades (caminatas, giras e autobús o en bote).

2. No personalizado (autoguiado o contacto impersonal): a través de publicaciones, letreros y exhibiciones; programas audiovisuales y senderos autoguiados.

Ambos métodos presentan ventajas y desventajas, por ejemplo:

Lo que se ha mencionado con relación a los principios, metas, características y objetivos de la Interpretación Ambiental se aplica al método personalizado o no personalizado.

Componentes de la interpretación personalizada:

La Interpretación se da cuando interacciones tres elementos:

1. El visitante: ¿a quién le vamos a interpretar?  Para poder preparar actividades eficaces es necesario conocer quien es el visitante.  En el estudio se levantó un Perfil de Visitante que ayudará a enfocar el programa.

2. El recurso: ¿qué vamos a interpretar? Es necesario conocerlo para relacionarlo con el visitante. ¿Cuál es la particularidad de mi recurso?

3. El intérprete: el componente más importante de esta interacción.  De él va a depender que se alcancen las metas del programa de interpretación.  Por ejemplo, una gira puede estar muy bien organizada, un sendero muy bien estudiado pero la gira puede no ser atractiva para la audiencia.  La imagen y comportamiento del intérprete influye directamente en la respuesta de la audiencia en la actividad.

Características del intérprete:

Existen cuatro tipos de personalidades que proyectan los guías:

1. Policías. Son los protectores del medio ambiente.  ¡Peligro! Para este guía cada visitante constituye una amenaza para su área.  Se la pasa recordándole al visitante las reglas y comportamientos adecuados.

2. Máquina: una grabadora humana.  Cuando se inicia la gira es como una grabadora encendida que de memoria narra la excursión, notándose que la ha guiado muchas veces de la misma forma.

3. Sabelotodo: la gira representa la oportunidad para demostrar lo mucho que sabe.

4. Anfitrión. – Se preocupan de la protección del área, pero no son policías.

– Planifican y ensayan la gira, pero no son máquinas.

– Conocen sus tópicos, pero no son sabelotodo.

– Su personalidad la que brindan aquellas personas que invitan a sus amigos a sus casas

– El guía: respeta las opiniones ajenas.

– Expresa sus emociones y se solidariza con el visitante.

– No confronta.

– Conoce los datos científicos reales.

– Es sencillo, honesto.

– Es puntual.

– Acepta que no sabe.

El intérprete será para el visitante: (Dinámica de observación)

– sus ojos para ver a lo lejos y para ver lo pequeño.

– su seguridad.

– sus oídos.

– su brújula.

– su luz.

Los senderos naturales: ¿qué es un sendero natural?

Es una senda o vereda construida especialmente o aprovechada para llevar a cabo la interpretación ambiental dentro de ella.  Puede ser personalizado o no personalizado, siendo recorrido con la ayuda de letreros instalados o folletos.

Funciones:

1. Educativa: acerca de los recursos vivos y no vivos y el papel que juegan en el medio. Constituyen aulas al aire libre, las más espaciosas y posiblemente las mejor equipadas.

2. Permiten una mejor apreciación de parte de los visitantes por el área silvestre que visita

3. Es un vehículo de motivación para el visitante.

4. Distribuyen el movimiento de los visitantes en las áreas silvestres.

La interpretación ambiental se realiza mejor a través del contacto directo con el recurso.  Es por eso que  constituye el medio más efectivo para la interpretación, entendiéndose que no es un fin y que forma parte de una red de equipamientos educativos recreativos con el objetivo de conservar algún patrimonio natural-cultural.

Tipos de senderos

➢ Según el tema:

➢ Monotemático: se desarrolla un solo tema a lo largo del sendero.

➢ Misceláneo: se desarrollan varios temas a través del mismo no ligados entre sí.

➢ De identificación: se concreta a identificar un recurso biótico o abiótico en e sendero.  Se debate si es o no un sendero de interpretación ambiental.

➢ Según el tipo de guía. Guiado o autoguiado.

➢ Según el uso que se le dé al sendero: educativo, para montañista y para uso especial.

➢ Ventajas y desventajas de un sendero autoguiado y uno guiado (en dos grupos).

Estructura de la gira guiada

La gira guiada es como una charla.  Busca ilustrar acerca de un tema con la diferencia de que la audiencia no está pasiva en su lugar, sino que se moviliza a la par del orador y en lugar de diapositivas, fotos o transparencias, la charla es ilustrada con objetos reales en su lugar de origen.

Aquí el guía actúa como líder, organiza los visitantes y dirige al grupo.

La gira guiada:

Organización de la gira.

1. Seleccionar un tópico: una palabra o idea.  Ejemplo: el agua o rasgo del área que le interesa en especial.

2. Escoger el tema: La vida depende del agua.  Más específico

3. Objetivo de la gira: ¿qué desea que sus visitantes aprendan?

4. Desarrollar el tema  el tema será desarrollado a través de tres secciones a lo largo del sendero:

1. Introducción: Da la bienvenida, su nombre, su organización, presenta el tema, se prepara para crear un ambiente social favorable y promover los conocimientos valiosos, estimular la curiosidad, conocer los intereses de los visitantes.

2. Cuerpo del programa:

➢ desarrollar ejemplos

➢ Comparaciones

➢ Causa-efecto

➢ Historias breves

➢ propósitos

3. La conclusión. Es el momento oportuno para un sumario de los puntos clave y estimular preguntas y acciones sobre el futuro.

Rótulo introductorio al Sendero

La Cima 2

La Cima 3

La Cima

Mapa sendero

Ecosistemas. Maestría en Ingeniería Ambiental.  Facultad de Ingeniería Civil.  Universidad Tecnológica de Panamá.

Características generales

• Distrito de Panamá

• Vertiente del Pacífico

• Corregimientos de Betania, Pueblo Nuevo, San Francisco y Bella Vista

• Límites: Norte –Cuenca río Chagres; sur –bahía de Panamá; este – cuenca río Juan Díaz; oeste – río Curundú

• Longitud de 12, 5 km

• Área de 272,44 Ha

Figura 1.  Cuenca del río Matasnillo, hidrografía.

Características generales

• Clima templado tropical de sabana

• Rocas ígneas y sedimentarias

• Vegetación boscosa (secundarios muy intervenidos) y herbazales

• Elevaciones de 0 a 200 metros sobre el nivel del mar

• Caudales más bajos se dan en febrero y marzo (0,07 a 0,09 m3/s), y los más altos en septiembre octubre y noviembre (0,35 a 0,72 m3/s)

Figura 2.  Vistas desde El Ingenio, El Cangrejo y Carrasquilla.

Condiciones ideales

1. Conservación de bosques y reforestación.

2. Represa para hidroenergía y sistemas de riego.

3. Piscicultura y ganadería.

4. Uso doméstico sostenible.

Figura 3

Figura 4

Condiciones reales

Figuras 5 y 6.  Condiciones reales

Río Matasnillo – cursos superficiales (imágenes tomadas).

Figura 7.

Cursos superficiales –Betania (Villa Cáceres)

Figura 8

Cursos superficiales –El Ingenio (Camino Real)

Figura 9

Cursos superficiales –El Cangrejo (Calle Andrés Bello)

Figura 10

Cursos superficiales –Transístmica (Ave. Simón Bolívar)

Figura 11

Cursos superficiales –Vista Hermosa (escuela Ricardo Miró)

Figura 12

Cursos superficiales –Vista Hermosa (Ave. Central Vía España)

Figura 13

Cursos superficiales –San Francisco (avenida Belisario Porras)

Figura 14

Cursos superficiales –San Francisco (Calle 50)

Figura 15

Cursos superficiales –Obarrio (edificio Credicorp Bank)

Figura 16

Cursos superficiales –Marbella (Felipe Motta)

Figura 17

Cursos superficiales –Marbella (avenida Balboa)

Figura 18

Contaminación del río Matasnillo

Causas

• Servicio de alcantarillados deficiente

• Vertido de aguas residuales sin tratamiento previo (urbanizaciones y comercios)

• Vertido de residuos industriales sin tratamiento previo (mataderos, empacadoras de carne, procesamiento de productos varios, etc.)

• Vertido de residuos sólidos por moradores (vertederos ilegales)

Efectos

• Afectación a la salud pública

• Degradación de ecosistemas

• Pérdida de biodiversidad

• Deterioro de patrimonio turístico (pérdida de paisaje y desvalorización de aguas costeras)

• Disminución de la calidad de aguas

Análisis de calidad de agua

Tabla 1.

Alta contaminación en parte media y baja por:

• Poca dilución de los efluentes de aguas residuales domésticas e industriales

• Descomposición anaeróbica de materia orgánica

Estudio realizado por ANAM (2009-2012).

Figuras 19-21.

Proyectos –Saneamiento y restauración

• “Saneamiento de la Bahía de Panamá”

• Nuevas redes de alcantarillado

• Colectoras sanitarias

• Sistemas interceptores

• Plantas de tratamiento

• Planta de tratamiento de aguas residuales entro en funcionamiento desde mayo 2013

• Se tratan 1 800 l/s de aguas residuales

• Mejoras en la apariencia actual del agua y los olores.

En mis tiempos de docente e investigadora de dedicación exclusiva en la Universidad de Panamá, vivía pensando cómo hacer clases más dinámicas y exámenes divertidos. ¿Cómo hacer el proceso de enseñanza-aprendizaje en divertido, ameno, deseado? Ese querer hacer tiene que ver con mi historia de vida. Mis mejores amigos, desde siempre, fueron los libros (recordemos: “de todos mis amigos el libro es el mejor porque él me enseña cosas que no sabía yo…”j, y mi primera canción fue “mi escuelita, mi escuelita, yo la quiero con amor, porque en ella, porque en ella, yo aprendo mi lección…” Y, esto, desde antes de haber cumplido la edad escolar. Soy convencida que aprender es uno de los placeres más grandes que nos ofrece la vida y tanto es así que no paramos de hacerlo, hasta el último suspiro cuando aprenderemos lo que es morir:.. Tener la oportunidad de aprender es motivo de alegría y satisfacción y como una premiación debe recibirse. Por ello, debe ser un proceso creativo, divertido y feliz.

Solía almorzar en solitario, en alguna de las cafeterías que tiene la universidad, porque como buena adicta al trabajo y poco aficionada a la comida de la cafetería, posponía la hora del almuerzo hasta media tarde, o hasta poco antes de finalizar la jornada de trabajo para evitar mentir o tener un regaño. La primera pregunta al llegar a casa, invariablemente, después del saludo, era: ¿comiste? En ese ambiente bullicioso de la cafetería universitaria, la que está frente a la facultad de Ciencias, inicié la construcción de crucigramas temáticos como material de estudio en Biología… dedicados al estudio de la célula, la respiración celular, ecosistemas o algunos otros temas del programa de primer año de la carrera. Poco después, deje de ser docente e investigadora de tiempo completo y ya mis pensamientos fueron ocupados con otras tareas.

Sirva piraguamdp.com para compartirlos, a un público más amplio, como material de juego, reto y logros… En diferentes oportunidades, siempre y cuando los temas fueran aplicables, hice entrega a mis estudiantes. Varios otros crucigramas, más cortos y sencillos, deben estar en hojas sueltas, servilletas y cuadernos, por allí…

¹Área de Orientación Microbiología, ²Área de Orientación Ambiental

Curso de Protección Ambiental. Escuela de Biología.  Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y Tecnología.  Universidad de Panamá.

Resumen

Este trabajo trata acerca del recurso suelo visto a través de los dos artículos dentro del Capítulo IV que la Ley No. 41, Ley General de Ambiente le dedica. Se hizo una revisión bibliográfica de documentos acerca del tema y se visitaron instituciones directamente relacionadas con el recurso suelo. Luego de esto se analizaron los datos encontrados para verificar qué tan efectiva es la norma, cómo se esta dando la institucionalidad de la gestión ambiental y cuales son los principales problemas que existen en la aplicación de la ley. Pudimos conocer como la mala distribución y uso inadecuado agravan el problema de la erosión, que cada vez degrada más nuestros suelos.

Encontramos que a dos años de la aprobación de la ley todavía no hay una agencia que este concretamente encargada de lidiar con el recurso suelo, su utilización y conservación,  en gran parte porque no hay suficiente personal capacitado.

Palabras claves

Ley, suelo, erosión, conservación, tipos, capacidad, uso.

Antecedentes

Desde que el hombre se convirtió en un ser sedentario su influencia sobre el medio que lo rodea ha ido incrementándose, en especial en los suelos que habita, por el vinculo de dependencia que estableció con estos. El suelo es el resultado de la acción de muchos procesos naturales como los vientos, las lluvias, el paso de animales, la acción de microorganismos, etc.

Estos procesos formaron diferentes tipos de horizontes. El Horizonte A es aquel que cuenta con la mayor parte de materia orgánica o humus, y en gran parte es la que hace que un suelo tenga vocación para sembrar o no. Luego viene el horizonte B, que cuando ha habido degradacion del suelo es posible que este expuesto y para poder ser cultivable necesita de muchos abonos, por eso es que es tan importante cuidar del horizonte A. El horizonte C consiste principalmente de piedras y rocas, así que no es para nada cultivable.

Los primeros pasos para la reglamentación del uso de las tierras en nuestro país se dieron en el año 1904, con la Ley No. 70 del 10 de junio mediante el cual se estableció un sistema de adjudicación de tierras baldías y patrimoniales. Además nuestra constitución contempla en el Capítulo 7° aspectos relacionados con el uso de los recursos naturales, entre ellos el suelo. Con la Ley No. 37 del 21 de septiembre de 1962 se aprobó el Código Agrario (que entró en vigencia  el 1° de marzo de 1963), con la finalidad de:

– Asegurar al campesino de una distribución equitativa de la tierra.

– Incorporar al campesino al desarrollo económico, político y social de la nación.

– Aumentar la producción y productividad agrícola y pecuaria.

En aquellos días la Comisión de Reforma Agraria (CRA) era el organismo a través del cual diversos ministerios trabajaban en el mejoramiento de las estructuras agrarias, sobretodo para que hubiera una explotación racional. Sin embargo, la creación de un ministerio que se encargara plenamente de las actividades agropecuarias era necesaria y fue así como en 1973 que el Ministerio de Desarrollo Agropecuario (MIDA) fue creado para que regulara las actividades agropecuarias de nuestro país de una forma más eficiente.

En el mes de julio de 1998 se aprobó en nuestro país la Ley No.41, Ley General de Ambiente donde uno de los puntos tratados es el Recurso Suelo, el cual se contempla en el Capítulo IV, cuyos artículos establecen lo siguiente:

– “El uso de los suelos deberá ser compatible con su vocación y aptitud ecológica, de acuerdo con los programas de ordenamiento ecológico del territorio. Los usos productivos del suelo evitarán prácticas que favorezcan la erosión, degradación o modificación de las características topográficas con efectos ecológicos y ambientales adversos”.

– “La realización de actividades públicas o privadas que por si mismas puedan provocar degradación severa de los suelos serán sujetas a sanciones e incluirán acciones equivalentes de recuperación, las cuales serán reglamentadas por la Autoridad Nacional del Ambiente y los Recursos Naturales”.

En Panamá, la mayoría del territorio nacional tiene suelos con limitaciones fuertes y severas debido a factores de fertilidad, pendiente, drenaje, y otros.

Objetivos

• Corroborar la efectividad de la norma

• Identificar los problemas que confronta el capítulo concerniente a suelos dentro de la Ley General de Ambiente

• Verificar la institucionalidad de la gestión ambiental

• Mencionar experiencias concretas

Marco Conceptual:

A partir de la segunda mitad del siglo pasado el hombre se ha percatado del impacto que ha causado sobre la naturaleza y sus recursos. Uno de los recursos que más estragos a sufrido es el recurso suelo, sobre todo en los países tropicales como el nuestro donde el subdesarrollo provoca que la naturaleza sea explotada en forma inadecuada.

Por muchos años los recursos naturales de nuestro país estuvieron sin el apoyo de leyes que los protegieran de la acción del hombre siendo así como la Ley General de Ambiente se convirtió en un instrumento para mejorar la situación de nuestros recursos naturales, entre ellos el suelo.

El Código Agrario pretendía aliviar la presión ejercida sobre los suelos al regular mejor el minifundio y el latifundio, y que a la vez hubiera un sistema de propiedad más justo.

A medida que pasaron los años fue necesario modificar ciertos aspectos del Código de Reforma Agraria, siendo así que el 21 de octubre de 1983, mediante la Ley No.23 se reglamentaron las Organizaciones Campesinas como parte de las modificaciones.  En la actualidad sus actividades principales están enfocadas en: Adjudicación de tierras, Atención de Controversias Agrarias y próximamente el Sub-Programa de Catastro y Titulación de Tierras.

De acuerdo al Análisis de la Situación Actual de las Cuencas Hidrográficas, Suelo y Aguas (1999) la erosión esta enfatizada en las tierras del oriente chiricano, área norte de Veraguas y Coclé y el extremo oeste de la provincia de Panamá. Esta degradación esta avanzando sobre las tierras altas chiricanas, el Alto  Bayano, Darién, Azuero, Colón y en sectores de Bocas del Toro.

Por otro lado, el informe Ambiental de Panamá de 1999, elaborado por la ANAM, describir el uso del espacio físico del país como sigue:

– Un 44,5% bajo cobertura boscosa (unos 3,4 millones de hectáreas) (INRENARE, 1992)

– Un 39% bajo explotación agropecuaria (unos 2,9 millones de hectáreas)(Contraloría General de la República, 1991)

– Un 0,7% de superficie cubierta por sistemas lacustres (54.410 hectáreas) (MINSA, 1995)

– El restante 15% del territorio cubierto por la infraestructura civil, caseríos, pueblos y ciudades.

Uno de los aspectos más  importantes a tratar cuando nos referimos al recurso suelo es la reducción de la capacidad del uso sustentable, esta reducción es lo que conocemos como degradación y ésta puede ser irreversible. Gran parte de la degradacion de los suelos ocurre por causa de la erosión.

La erosión es el más grave de los problemas que afronta el recurso suelo ya que es el comienzo de una cadena de eventos que terminan por deteriorar o destruir el suelo. Dos de las principales causas de erosión son la remoción de la cobertura boscosa y las prácticas agrícolas deficientes.

La erosión no es exclusiva de los trópicos, puede ocurrir bajo cualquier condición climática, pero en el caso de los trópicos las condiciones se prestan más para que se deterioren los suelos, no solo por los tipos que predominan, sino también por los usos que se les dan.

En nuestro país donde el horizonte A tiende a ser tan poco profundo la erosión es aun más severa. A pesar de que la erosión se da tanto en países desarrollados como subdesarrollados es evidente que son estos últimos los más afectados por esta.

Los pocos suelos con vocación agrícola se pierden a causa de la erosión porque ésta contribuye a que disminuya la fertilidad y permeabilidad de los suelos promoviendo su salinización y cambios en su pH.  La propagación de construcciones de tipo comercial y habitacional en ellos hace irremediable su recuperación y se ha estimado que la deforestación tiene una tasa de 70 000 hectareas por año.

El Recurso Suelo así como los factores que lo afectan serán el problema que estaremos tratando en nuestro proyecto. Tomando los artículos del Capítulo IV de la Ley General de Ambiente como referencia, llevaremos a cabo un análisis de los mismos para conocer si éstos están realmente reglamentando el uso del Recurso Suelo y que tan efectiva es la fiscalización por parte de nuestro Gobierno.

Este proyecto será comenzado bajo la hipótesis de que sí se esta cumpliendo con el Capítulo IV de la Ley General de Ambiente, pero contemplando que pueden haber problemas a la hora de su aplicación.

Metodología

Para llevar a cabo nuestro proyecto hicimos una revisión de la literatura concerniente a suelos en nuestro país. Además visitamos instituciones involucradas con el uso del recurso suelo para obtener datos con los cuales pudimos comparar los artículos y así saber si dicha reglamentación estaba acorde con lo que sucede en nuestro país.

Resultados

A continuación presentamos una serie de cuadros que muestran gran parte de la situación del recurso suelo en nuestro país.

Tabla 1.  Uso potencial de la tierra en Panamá por regiones y provincias.

USO POTENCIAL DE LA TIERRA EN PANAMÁ POR REGIONES Y PROVINCIAS (Plath, 1979)

*Los datos están dados en km²

Cuadro cortesía del estudio CATAPAN

Nuestro país no cuenta con muchas áreas planas para la cría de ganado o para la agricultura mecanizada, más bien cuenta con  la llamada Cordillera Central que va a todo lo largo del territorio. En Chiriquí están las tierras bajas aluviales, donde están los mejores suelos, también están las tierras altas de Volcán Barú que son óptimos.

Tabla 2. Capacidad agrológica de los suelos.

Fuente: Perfil Ambiental de Panamá, 1970.

Tabla 3. Potencialidad y aprovechamiento de los suelos según tipo.

Fuente: Atlas Nacional 1980, no incluye cuerpos de agua

El sistema de clasificación de suelos del servicio de conservación de suelos de los Estados Unidos USDA-SCS no reconoce suficientemente el potencial de erosividad de la superficie y la lixiviación de nutrientes que resulta de la deforestación y consecuente transformación del uso de la tierra a usos agropecuarios en las condiciones del clima tropical.  Otra desventaja de este sistema es que fue creado para promover la mecanización de la agricultura, algo que no es muy aplicable en nuestro país.

Tabla 4. Uso de la tierra bajo explotación agropecuaria en la República de Panamá (1970-1990).

Fuente: Análisis y estimaciones ENA, ANAM, en Base a datos tomados de los Censos Nacionales 1970-1990

Tabla 5. Superficie ocupada por las explotaciones agropecuarias menores de 5 hectáreas y mayores de 200.

Fuente: Datos del MINSA 1995

El aumento en infraestructuras dentro del área metropolitana puede considerarse como un reflejo del progreso que se ha dado a través de los años. En nuestro país existe un sistema de clasificación para las diferentes construcciones, es decir no solo se toma en cuenta la ubicación sino también el tipo de suelo a la hora de construir casas, edificios, complejos urbanísticos o turísticos, etc. Sin embargo estas construcciones también contribuyen a la degradación del suelo y como mencionamos anteriormente puede ser irreversible.

Discusión

A pesar de que dentro de la Ley General de Ambiente se contempla el recurso suelo es necesaria una ley que se dedique exclusivamente a su uso y conservación. Dos artículos no son suficientes para abarcar los aspectos más importantes concernientes al recurso suelo, hace falta ser más específicos y hay muchos otros aspectos que tocar.

Hasta ahora luego de casi 2 años de la aprobación de la Ley General de Ambiente es que se van a desarrollar actividades concretas concernientes al ordenamiento territorial y uso de los suelos.

Además, la ANAM que es la institución del gobierno encargada, todavía no cuenta con la capacidad institucional y operativa exigida por la legislación.

Panamá no ha logrado consolidar una agencia especializada en manejo y conservación de suelos lo suficientemente equipada y respaldada por laboratorios de suelo, para darle aplicación y seguimientos a los estudios realizados.

En la nueva estructura del ANAM se crea la Dirección Nacional de Evaluación (DINEORA). Esta se ubica en el nivel operativo y tiene como objetivo principal el velar porque los usos del territorio nacional se realicen se acuerdo a sus aptitudes.

También entre los principales problemas que se enfrentan están el cumplimiento de todas las disposiciones relacionadas con la conservación y el fomento de los recursos naturales renovables (Art.418 del Código de Reforma Agraria). El avance sin control ni organización racional de las fronteras agrícolas, realizado por grupos que practican principalmente la agricultura de subsistencia con su tradicional técnica deficiente de explotación, ha producido graves deterioros de vastas zonas del país y originado serios desequilibrios en el ambiente.

En nuestro país, donde la mayor parte de los suelos son de vocación forestal, los bosques juegan un papel muy importante a la hora de evitar la erosión. Los bosques protegen los suelos pero cuando se cortan o se queman estos quedan expuestos trayendo consigo el acelere del proceso de erosión, porque sin cobertura vegetal los suelos no son capaces por si solos de amortiguar los cambios que ocurren por acción de los distintos factores ambientales como lluvias fuertes o vientos. El suelo va perdiendo capacidades como la fertilidad y la absorción y con eso también se contaminan los cuerpos de agua, sumado a esto, la materia orgánica disponible en la mayoría de los suelos de Panamá es mínima, motivo por el cual la conservación de la capa vegetal es indispensable y las condiciones estructurales, económicas y sociales que propician la degradación de las cuencas y los suelos en todo el país, continúan y se agudizan.

Debemos no solo buscar las soluciones para los problemas del recurso suelo sino elaborar medidas preventivas, las cuales a largo plazo terminan favoreciendo el aspecto económico porque reemplazar los nutrientes que son lavados debido a la erosion o reponer el suelo que se ha perdido es más costoso que invertir en medidas preventivas.

Hay que trabajar en la creación de un sistema de clasificación de suelos basado en las características de los diferentes tipos de suelo de nuestro país y no conformarnos con utilizar un sistema que no fue ideado para nuestras condiciones climáticas ni para nuestras necesidades agronómicas o sociales. La tipificación de los suelos no debe basarse solo en el aspecto agrícola, también hay que incluir el aspecto recreacional, las viviendas, deposición de desechos y construcción de carreteras, puentes, etc.

Además de la ANAM y el Ministerio de Desarrollo Agropecuario hay otras entidades como el Ministerio de Vivienda, el Ministerio de Comercio, Industrias y Agricultura y el Ministerio de Hacienda y Tesoro, IDIAP, IDAAN, BDA, las empresas que han surgido en reemplazo del IRHE, MOP las cuales están involucradas en el manejo del recurso suelo, todas deben reunir esfuerzos y capacitar más a su personal.

Por ahora la Autoridad de la Región Interoceánica es la única que cuenta con un plan detallado para el uso de las tierras revertidas, esto demuestra que es posible elaborar un buen plan de usos y un mejor ordenamiento territorial, es solo cuestión de dedicarle mas tiempo y recurso, pero eso es algo en lo cual se tiene que trabajar constantemente y pronto porque de lo contrario seguirán pasando los años sin que se de una verdadera solución al problema de uso inadecuado de los suelos.

La degradación de los suelos no es un problema exclusivamente biológico, a causa de esta degradación la pobreza de aquellos que dependen de sus cultivos aumenta, no hay igualdad, sigue la explotación y la tecnología y los medios de surgir siguen estando en el poder de unos pocos. Por eso es sumamente importante educar a los agricultores, sobretodo a aquellos que utilizan sus cultivos como medio de subsistencia, pero sin descartar a los productores de ganado que tantas extensiones de tierra utilizan para ese fin. Hay que inculcarles otros métodos para demostrar la pertenencia que no sea la quema y además enseñarles como incorporar nuevas prácticas, como las agroforestales para que los suelos descansen un poco de tanta presión.

Sugerencias y recomendaciones

• Concretar los planes de ordenamiento territorial y planes de manejo del recurso suelo.

• Utilizar métodos naturales para controlar plagas y abonar y así evitar la contaminación de los suelos con químicos provenientes de pesticidas o fertilizantes.

• Crear proyectos agrícolas y pastoriles orientados a un desarrollo sostenible.

• Fomentar más las campañas de reciclaje para hacer menos uso de los bosques y así proporcionarle cobertura a los suelos.

• Mejorar los planes de estudio de las carreras de ciencias agropecuarias y afines para que hayan más profesionales capacitados para conservar el recurso suelo.

• Darle mayor seguimiento a los estudios de impacto ambiental para que no solo queden en papel sino que se tomen las medidas necesarias para mitigar los efectos de las actividades humanas sobre los suelos.

• Efectuar campañas de educación ambiental en los sectores donde más se da la sobreexplotación de las tierras.

• Hacer propuestas bien elaboradas para estudios que fomenten la conservación del recurso suelo con el fin de conseguir financiamiento de organismos internacionales.

Bibliografía

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